Більшість опитаних українських учителів вважають, що за останні два роки навчальні результати школярів стали гіршими 91% учителів заявили про погіршення результатів навчання у школярів
Переважна більшість опитаних педагогів України переконана, що за останні два роки успішність учнів знизилася. Ключовими причинами такого стану справ освітяни вважають втрату мотивації, стресові стани через війну та наслідки тривалого дистанційного навчання.
Цю інформацію поширило видання “Інтерфакс-Україна”, посилаючись на результати дослідження, проведеного Rakuten Viber та EdEra наприкінці навчального року.
Згідно з даними опитування, 91% українських учителів відзначають погіршення навчальних досягнень учнів за останні два роки. У схожому дослідженні, що проводилося у 2024 році, такої думки дотримувалися 95% освітян.
Педагоги формують свої висновки на основі особистих спостережень, дискусій із колегами, зниження успішності учнів та результатів діагностичних робіт.
Серед основних факторів, що спричинили зниження навчальних результатів, освітяни найчастіше вказували на відсутність у учнів мотивації до навчання. Цей варіант обрали 71% респондентів. Також учителі відзначили вплив стресу, спричиненого війною, – 69%, а також тривалого формату онлайн-навчання – 54%.
На думку педагогів, першочергова відповідальність за подолання освітніх втрат лежить на самих учнях. Так відповіли 79,4% опитаних. Серед відповідальних за надолуження втрат батьків назвали 73,9% учителів, а самих педагогів – 69,2%.
Водночас значна частина вчителів вже докладає зусиль для компенсації освітніх прогалин під час навчального процесу. Зокрема, 86% педагогів практикують додаткове повторення матеріалу з учнями. Ще 43% пропонують додаткові завдання або рекомендовану літературу, а 38% проводять позапланові заняття.
Окрім того, освітяни окреслили заходи, які могли б сприяти покращенню навчальних показників, але не перебувають повністю в їхній компетенції. Найчастіше вчителі рекомендували самостійне навчання із залученням відкритих ресурсів – відеоуроків, онлайн-курсів та інших освітніх матеріалів. Цей варіант підтримали 85% респондентів.
Ще 37% учителів вважають, що позитивному впливу на результати навчання могло б сприяти збільшення кількості академічних годин.
Опитування проводилося шляхом заповнення анонімної онлайн-анкети у Viber-каналі для вчителів EdEra. У ньому взяли участь приблизно 1000 педагогів. Респонденти мали можливість обрати кілька варіантів відповідей.