Основні тези
- Інклюзивна освіта в школі надається групою психолого-педагогічного супроводу, яка пристосовує навчальний процес до потреб учня.
- Члени родини є важливими учасниками даної групи, мають можливість бути присутніми на зборах та ініціювати зміни для поліпшення навчального процесу їхньої дитини.
Хто допомагає дитині з ООП навчатися у школі / Depositphotos
Інклюзивна освіта в закладі освіти передбачає роботу повноцінної групи фахівців. Вона спільно розробляє навчальний процес, пристосовує навчання до потреб дитини та відстежує її прогрес.
Її називають командою психолого-педагогічного супроводу. Про це 24 Каналу повідомила експертка з питань інклюзивної та спеціальної освіти Координаційного центру з розвитку родинного виховання та піклування про дітей, кандидат філософських наук Катерина Павленко.
Хто допомагає дитині з ООП навчатися у школі?
Саме ця група, опираючись на висновок інклюзивно-ресурсного центру, визначає, які умови потрібні дитині для навчання, які корекційні заняття їй потрібні та яким чином буде організовано її навчальний процес.
Незважаючи на те, що подібна група є необхідною складовою інклюзивної освіти, чимало батьків дізнаються про її роботу вже після початку навчального року або лише тоді, коли з’являються складнощі.
Групу супроводу створюють для кожної дитини з особливими освітніми потребами, яка навчається в школі за інклюзивною формою.
Зазвичай це відбувається після того, як батьки отримали висновок інклюзивно-ресурсного центру про комплексну оцінку розвитку дитини та подали заяву до школи щодо організації інклюзивного навчання. Саме на підставі цього висновку школа визначає, які спеціалісти повинні працювати з дитиною і яку підтримку вона буде отримувати,
– говорить Павленко.
Важливо! В Україні впроваджують програму “Безпечна школа”. Чітко визначать правила перебування на території та в приміщеннях шкіл, встановлюють огорожі, технічні засоби для термінового виклику поліції тощо.
Що слід зробити батькам насамперед?
Якщо ваша дитина навчається або планує навчатися в інклюзивному класі, важливо знати: ви як батьки чи законні представники дитини є повноправними учасниками групи супроводу. Це означає, що ви можете:
- брати участь в засіданнях групи;
- обговорювати навчальні потреби дитини;
- долучатися до розробки індивідуальної програми розвитку;
- ініціювати зміни, якщо бачите, що дитині потрібна інша підтримка.
На відміну від багатьох інших освітніх процесів, у випадку інклюзивної освіти батьки є повноправними учасниками групи супроводу. Вони найкраще знають свою дитину, її особливості, сильні сторони та труднощі. Тому їхні спостереження часто допомагають педагогам і фахівцям краще зрозуміти, які підходи в навчанні працюють найефективніше.
Якщо ви з якихось причин не були залучені на етапі формування групи супроводу, варто обов’язково з’ясувати всю інформацію щодо неї,
– говорить експертка.
Також вона назвала мікроалгоритм дій.
Крок 1. Зверніться до адміністрації школи або класного керівника. Попросіть пояснити, чи створена для вашої дитини група психолого-педагогічного супроводу.
Крок 2. З’ясуйте, хто входить до цієї групи. Зазвичай це психолог, асистент вчителя, асистент дитини, фахівці корекційного профілю, представник адміністрації школи, представник інклюзивно-ресурсного центру та батьки.
Крок 3. Якщо індивідуальна програма розвитку дитини вже розроблена – попросіть ознайомити вас із нею. Якщо ж ІПР ще немає – долучайтесь до її напрацювання та узгодження. Саме у цьому документі визначено, як організовують навчання та яку підтримку отримуватиме дитина.
Крок 4. Беріть участь у засіданнях групи супроводу. Батьки є повноправними учасниками цієї групи і можуть обговорювати рішення щодо навчання дитини та пропонувати зміни. Не бійтеся бути активними, ставити запитання, адже це в інтересах вашої дитини.
Хто з групи супроводу працює з дитиною у школі?
Безпосередньо в школі, окрім вчителів, з дитиною працюють декілька фахівців:
- Психолог. Він є одним із ключових учасників групи супроводу – фахівець з відповідною освітою, який працює в закладі освіти або може залучатися до корекційної роботи за трудовим договором. Психолог допомагає визначити, як дитині буде простіше адаптуватися до навчання та взаємодії з іншими учнями. Йдеться не лише про навчальні труднощі, а й про емоційний стан, особливості спілкування та поведінки. Під час роботи з дитиною психолог враховує індивідуальні особливості її розвитку, зокрема комунікативні навички, рівень тривожності, особливості взаємодії з однолітками. Це допомагає сформувати підходи до навчання, які будуть комфортними та ефективними для дитини.
- Асистент вчителя. Така посада з’являється у школі після створення інклюзивного класу. Підставою для цього є заява батьків та наказ керівника закладу освіти, а також рекомендації у висновку про комплексну оцінку розвитку дитини. Асистент вчителя працює під час освітнього процесу з усіма дітьми. Забезпечує виконання індивідуального плану розвитку дитини, разом із вчителем розробляє та підбирає засоби та методи навчання дитини з урахуванням її особливих освітніх потреб. Надає допомогу дитині в організації робочого місця, підтримує концентрацію уваги під час заняття, інформує вчителя класу та батьків про досягнення учнів.
- Асистент дитини. У деяких випадках дитині під час навчання потрібен індивідуальний супровід. Його забезпечує асистент дитини – фахівець, який допомагає учню з особливими освітніми потребами під час освітнього процесу. Такий супровід є окремою соціальною послугою, що офіційно називається “Супровід під час інклюзивного навчання”. Асистент допомагає дитині в пересуванні школою, самообслуговуванні, користуванні навчальними матеріалами, комунікації та орієнтації у просторі, а також інформує групу супроводу про потреби дитини і ситуації, що можуть впливати на її навчання чи безпеку. Необхідність такого супроводу визначається індивідуально відповідно до висновку інклюзивно-ресурсного центру.
- Корекційний педагог. Залежно від потреб дитини до роботи групи супроводу долучається фахівець дефектологічного профілю. Рекомендовану кількість годин корекційно-розвиткових занять та профіль фахівця зазначають у висновку інклюзивно-ресурсного центру після комплексної оцінки розвитку дитини. Ці заняття є складовою освітнього процесу і спрямовані на розвиток мовлення, моторики, когнітивних та інших навичок, які потребують додаткової підтримки. Йдеться, зокрема, про таких фахівців як логопед, дефектолог, реабілітолог (інструктор лікувальної фізкультури), олігофренопедагог, сурдопедагог або тифлопедагог. Який саме спеціаліст працюватиме з дитиною, залежить від її індивідуальних освітніх потреб.
- Адміністрація школи. Представник адміністрації закладу освіти бере участь у засіданнях групи, координує організацію інклюзивної освіти у закладі освіти та відповідальний за те, щоб створили усі необхідні умови для навчання дитини. Де-факто адміністрація школи забезпечує організаційну частину процесу: створення інклюзивного класу, залучення фахівців та реалізацію рішень, які ухвалює група супроводу.
Навіщо у роботі команди потрібен ІРЦ?
До роботи групи супроводу долучається і представник інклюзивно-ресурсного центру. Він бере участь у підготовці індивідуальної програми розвитку дитини та може допомагати групі у її реалізації. Крім того, він моніторить динаміку розвитку дитини та за потреби надає методичну допомогу педагогам.
Таке залучення дозволяє школі отримувати додаткову експертну підтримку та коригувати освітній процес відповідно до потреб учня.
Що на практиці вирішує команда супроводу?
Саме на засіданнях групи супроводу визначають, яким чином організують навчання дитини. Йдеться не лише про індивідуальну програму розвитку. Група також вирішує, які адаптації потрібні дитині на уроках, як оцінювати її прогрес. Тобто саме тут де-факто формують освітній маршрут дитини у школі.
Що мають знати батьки?
- Чи можуть батьки бути присутніми на засіданнях команди супроводу? Так. Батьки є повноправними учасниками групи супроводу і мають право брати участь у засіданнях, де обговорюють навчання їхньої дитини.
- Чи може склад команди супроводу змінюватися? Так. Якщо потреби дитини змінюються, до роботи можуть залучатися додаткові фахівці або змінюватися формат підтримки.
- Як часто команда супроводу збирається? Зустрічі команди проводять регулярно для оцінки прогресу дитини та коригування індивідуальної програми розвитку.
- Інклюзивне навчання це завжди спільна робота, у якій кожен відповідає за свою частину підтримки дитини – від організації навчання на уроці до психологічної адаптації у шкільному середовищі.
- Коли ця система працює злагоджено, школі легше адаптувати освітній процес до потреб дитини, а сам учень отримує більше можливостей для розвитку, навчання та соціалізації. Саме тому участь кожного члена команди супроводу – від педагогів до батьків – визначає ефективність інклюзії у школі.
Читайте більше шкільних новин:
- Школи двох облцентрів переводять на дистанційку.
- Цих дат немає у програмі, але вони будуть на НМТ з історії: що радить вивчити репетитор.
- Панічна атака і безсонні ночі: вчителька розповіла правду про конкурс “Вчитель року”.