Одна з головних проблем сучасної освіти — традиційні завдання більше не працюють. Покоління зумерів та альфа — надзвичайно кмітливі і хутко зрозуміли, як використовувати ШІ, щоб обійти систему. Тексти, реферати, навіть домашка з математики — усе можна згенерувати за 30 секунд. Що ж робити вчителям — забороняти, вимагати писати есе від руки чи вводити тести на доброчесність? Є інший вихід!
Спікерка:
Яніна Хіжінська
— І він точно не про боротьбу з наслідками. Боротися будемо з причиною, — закликає Яніна Хіжінська, освітня ШІ-експертка, спікерка спецпроєкту Освіторія.Медіа «Школа і ШІ». — Наша місія: переформатувати завдання так, щоб їх неможливо було виконати без мислення, без активного мізкування.
Чую-чую ваші голоси: «Сучасний світ тренує мозок учнів споживати інформацію інакше: коротко, динамічно, інтерактивно. Вони звикли до контенту, що постійно змінюється і викликає емоції». Нікуди правди діти: TikTok, YouTube, Instagram — це ще одні вчителі покоління зумерів та альфа, які працюють за суворими законами мотивації:
- залучи увагу за 3 секунди — або її вже немає;
- дай контент, який легко проковтнути — або тебе перегорнуть;
- виклич реакцію — або тебе не запам’ятають.
А тепер уявіть учня, який приходить у клас, де урок починається словами: «Сьогодні ми будемо вивчати…» «Відкрийте підручники на сторінці…» Реакція очевидна: «Ага, знову те саме».
— Мотивація — це не просто бажання вчитися, це паливо, яке приводить мозок у рух. І його потрібно запалити так само яскраво, як це роблять соцмережі, — переконана Яніна Хіжінська. — Ви скажете, що винні гаджети. Болючий факт, але відкрийте на телефоні «Налаштування» і подивіться власний екранний час. Там буде від 3 до 7 год за день. Саме так відповіли мої колеги-освітяни. Тому звинуватити самі лише технології не вийде.
ЩО ТАКЕ МОТИВАЦІЯ?
ЧОМУ ПРОСТО ЦІКАВИЙ УРОК ВЖЕ НЕ ПРАЦЮЄ?
✺
Раніше, щоб зацікавити учнів, достатньо було цікаво й доступно розповісти. Але тепер цього не досить. Мотивація — це не просто бажання вчитися. Це стимул для мозку і його роботи. Ідеться про залученість.
Залученість — це те, як мотивація проявляється в поведінці учня. Ми не можемо побачити мотивацію напряму, але можемо оцінити залученість, спостерігаючи, що саме учень робить.
Є три рівні залученості:
🟢 Поведінкова залученість
Учень відповідає на запитання, виконує домашку, працює на уроці, але лише тому, що «треба». Йому може бути байдуже, він не горить інтересом, просто діє за інструкцією.
🟢 Когнітивна залученість
Учень розбирається в матеріалі, аналізує, формує свої висновки. Він не просто слухає — він мислить, шукає нові ідеї.
🟢Міжособистісна залученість
Учень спілкується, дискутує, допомагає іншим. Навчання стає частиною його соціальної активності, будує стосунки і з однокласниками, і з учителями.
ТИПОВИЙ КЕЙС
Вчителька математики дала класу задачу. 80% учнів просто розв’язали її механічно. Лише 20% запропонували інші способи розв’язання. Що це означає? Більшість дітей — у зоні поведінкової залученості. Вони слідують шаблону, але не глибоко обмірковують задачу.
І ось тут питання: а на якому рівні залучені ваші учні?
Якщо вони просто мовчки записують у зошит і здають контрольні — це ще не навчання. Це механічне відтворення. І так, у цьому випадку ШІ справді може їх замінити.
ЯК ШІ ВПЛИВАЄ НА МОТИВАЦІЮ ТА ЗАЛУЧЕНІСТЬ УЧНІВ?
1. Персоналізація навчання
Кожен учень — унікальний. У кожного свій темп, свої сильні та слабкі сторони. Але шкільна програма не адаптується під кожного.
💡 Як вирішує проблему ШІ?
Штучний інтелект пояснює матеріал індивідуально, як репетитор:
✺ спрощеною мовою для слабшого учня;
✺ глибше і складніше для сильнішого;
✺ через аналогії з улюбленими темами.
Промпт:
«Поясни [тему] для учня 8-го класу простою мовою. Використовуй аналогії з відеоіграми».
2. Інтерактивні формати
✺ Замість лекції — діалог із ШІ.
✺ Замість тексту — інтерактивний сценарій.
✺ Замість сухих дат — генерація історичних постатей, які «говорять» з учнями.
Приклад:
учні використовують Character.AI, щоб «поспілкуватися» із Шевченком, Франком чи Лесею Українкою.
3. Швидкий зворотний зв’язок
Раніше учень отримував фідбек раз на тиждень після перевірки зошита. Із ШІ — миттєво.
Як це працює?
1. Учень пише твір.
2. ШІ аналізує, вказує на помилки, дає поради.
3. Учень виправляє і одразу бачить результат. Критично аналізує фідбек ШІ.
4. Візуалізація знань
Важко уявити абстрактні поняття? ШІ створить яскраві, деталізовані образи.
Приклад:
замість фрази «глобальне потепління — це проблема» → зображення годинника у формі льодовика, що тане.
✺ Учень бачить проблему, а не просто читає про неї.
Чи завжди ШІ допомагає? «Когнітивне розвантаження»
Якщо ШІ — це калькулятор, який допомагає думати швидше, він корисний. Але якщо ШІ — це Google Translate, який просто робить роботу замість учня, він шкодить мисленню.
Як цього уникнути?
1. Ніколи не приймай відповідь ШІ як істину — перевіряй і виправляй.
2. Використовуй ШІ як консультанта, а не виконавця.
3. Завжди питай: «А чи можна краще?»
Як перетворити ШІ на союзника в навчанні?
Стратегія «Доповнення, не заміна»: ШІ не має робити всю роботу, він має допомагати мислити.
Промпт:
«Дай коротке пояснення теми + 3 запитання, щоб змусити учня задуматися».
Перевірка правдивості інформації
Учні повинні навчитися сумніватися.
Приклад завдання:
1. Взяти відповідь ШІ про історичну подію.
2. Перевірити її в кількох джерелах.
3. Визначити, де є викривлення.
Баланс між самостійним мисленням і ШІ
Не можна просто копіювати відповіді. Потрібно навчити дітей формувати свої висновки.
Приклад завдання:
1. Згенерувати відповідь ШІ.
2. Обговорити її в групах.
3. Написати свою версію, пояснивши, що змінили.
Висновки
🔹 ШІ може або мотивувати, або «відключати мозок».
🔹 Усе залежить від того, як ми його використовуємо.
🔹 Нам потрібні учні, які мислять, а не просто вставляють запити у ChatGPT.
ШІ-СТІЙКІ ЗАВДАННЯ: ОСВІТА, ЯКУ НЕ ПІДРОБИТИ
✺
Одна з головних проблем сучасної освіти — традиційні завдання більше не працюють. Учні швидко знайшли, як використовувати ШІ, щоб обійти систему. Тексти, реферати, навіть домашка з математики — усе можна згенерувати за 30 секунд. Мусимо переформатувати завдання так, щоб їх неможливо було виконати без активного мізкування.
Пропоную ШІ-стійкі завдання, які ШІ не зробить замість учня.
✺
Історія: критичний аналіз замість копіювання
❌ Що більше не працює:
- «Напишіть реферат про Французьку революцію».
✅ Що працює:
- «Порівняйте відповіді ChatGPT, Gemini і Claude про Французьку революцію. Які моменти вони подають інакше? Чи є маніпуляції?»
- «Уявіть, що ви журналіст 1917 року. Напишіть репортаж з місця подій у Києві, враховуючи точку зору різних сторін».
Чому це працює? Бо ШІ може розповісти про подію, але не може оцінити, що в ній головне.
✺
Література: аналіз образів через ШІ-генерацію
❌ Що більше не працює:
- «Проаналізуйте образ Чіпки».
✅ Що працює:
- «Згенеруйте три різні варіанти образу Чіпки через ШІ. Який з них найкраще відповідає задуму автора?»
- «Сформуйте запит для ШІ: «Створи опис Лиса Микити у стилі детективу / фентезі / наукової фантастики. Як змінюється його характер?»
✺
Фізика: симуляції та альтернативні підходи
❌ Що більше не працює:
- «Розрахуйте швидкість падіння каменя».
- «Що таке закон Архімеда?»
✅ Що працює:
- «Згенеруйте три варіанти пояснення закону Архімеда: 1) для молодшого школяра, 2) для студента-фізика, 3) у формі коміксу».
- «Які закони фізики порушуються у відомих фільмах (наприклад, у «Гравітації» чи «Форсажі»)?».
✺
Англійська мова: креативність замість шаблонів
❌ Що більше не працює:
- «Напишіть твір про свій улюблений день».
- «Виконайте вправу з граматики».
✅ Що працює:
- «Згенеруйте короткий діалог між двома персонажами Шекспіра на сучасному сленгу».
- «Створіть власний квест у стилі Choose Your Own Adventure з 5 альтернативними фіналами».
✺
Математика: пояснення та моделювання
❌ Що більше не працює:
- «Розв’яжіть рівняння».
- «Обчисліть площу трикутника».
✅ Що працює:
- «Створіть задачу на цю тему так, щоб її не можна було вирішити через ШІ (класний спосіб потестити ШІ на логіку)».
- «Згенеруйте 5 різних способів розв’язання рівняння та поясніть, який найефективніший».
- «Використайте ChatGPT для перевірки розв’язку. Чи зробив він помилку?»
✺
Біологія: інтерактивні візуалізації
❌ Що більше не працює:
- «Опишіть будову ДНК».
- «Які етапи фотосинтезу?»
✅ Що працює:
- «Візуалізуйте процес фотосинтезу у стилі коміксу».
- «Опишіть роботу серця, якби воно могло говорити».
- «Створіть аналогію: як ДНК працює у світі соціальних мереж?»
МОТИВАЦІЙНА МОДЕЛЬ ARCS У ПОЄДНАННІ ІЗ ШІ
✺
Щоб утримати увагу учня, замало просто цікаво пояснювати. Навіть найхаризматичніший учитель не витримає конкуренції з TikTok, якщо його уроки не будуть структуровані так, щоб мотивувати учнів на всіх рівнях.
Що таке модель ARCS? Це чотири складові мотивації, які впливають на залученість учнів:
1 A – Attention (увага)
2 R – Relevance (актуальність)
3 C – Confidence (упевненість)
4 S – Satisfaction (задоволення від результату)
ШІ допоможе забезпечити всі ці елементи, але тільки якщо його правильно інтегрувати в уроки.
1. Увага: зачепи за перші секунди
❌ Проблема: Учні відволікаються, скролять телефони, думають про щось своє.
🟢 Рішення: Використання несподіваних візуальних, інтерактивних або ігрових елементів.
💡 Як допоможе ШІ?
- Візуальний удар — AI-генерація яскравих, незвичних зображень до теми уроку.
- Дивовижний факт на старті — запит до ChatGPT: «Дай 3 шокуючі факти про [тему]».
- Сценарії в альтернативних реальностях — «Що було б, якби Друга світова війна закінчилася інакше?»
Приклади промптів:
«Згенеруй шокуючий факт про розвиток штучного інтелекту, який здивує 10-класника».
«Створи провокаційне питання для уроку літератури (тема/клас), яке змусить учнів задуматися».
«Зобрази глобальне потепління у стилі фентезі-катастрофи» (генерація зображення або історії).
🔹 Що зробити на уроці?
🔸 Почати урок із загадки чи провокаційного питання.
🔸 Показати зображення, яке неможливо проігнорувати (ШІ може створити сюрреалістичні, кінематографічні, абстрактні образи).
🔸 Використати симуляцію чи інтерактивний сценарій, створений за допомогою нейромереж.
2. Актуальність: доведи, що учням це потрібно
❌ Проблема: Учні не бачать зв’язку між тим, що вони вчать, і реальним життям.
🟢 Рішення: Показати, як знання змінюють їхнє життя, дають можливості, пояснюють світ.
💡 Як допоможе ШІ?
- Генерація реальних кейсів — ШІ може знайти історії успіху, які показують значення знань.
- Переклад науки мовою учнів — пояснення через фільми, ігри, соцмережі.
- Інтерактивні симуляції за інтересами учнів — «Якби закони Ньютона працювали у Fortnite».
Приклади промптів:
«Розкажи, як знання фізики допомагають у повсякденному житті (має бути релевантно для учнів Х класу)».
«Як математика використовується в маркетингу (має бути релевантно для учнів Х класу)?»
«Згенеруй кейс, де людина змінила світ завдяки знанням біології (має бути релевантно для учнів Х класу)».
🔹 Що зробити на уроці?
🔸 Дати реальні історії, а не просто теорію.
🔸 Використати інтерактивні тести, які показують їхні сильні сторони.
🔸 Створити «навчальні батли», де учні доводять актуальність предмета.
3. Упевненість: покажи, що вони МОЖУТЬ це опанувати
❌ Проблема: Учні бояться складного, здаються, коли не розуміють тему.
🟢 Рішення: Малими кроками довести, що вони можуть досягти успіху.
💡 Як допоможе ШІ?
- Адаптація матеріалу — ШІ може пояснювати складне простими словами.
- Персоналізований зворотний зв’язок — допомагає виправити помилки одразу.
- Генерація мікрозавдань — розподіл складного на серію простих кроків.
Приклади промптів:
«Поясни тему [ТЕМА/КЛАС] трьома рівнями складності: для початківця, середнього рівня та просунутого (має бути релевантно для учнів Х класу)».
«Знайди зони розвитку в есе учня і дай якісний зворотний зв’язок».
🔹 Що зробити на уроці?
🔸 Ввести динамічні рівні складності — спочатку легке, потім поступове ускладнення.
🔸 Використати чат-боти для тренування навичок (наприклад, «Гра в дебати із ШІ»).
🔸 Створити ситуації успіху — задачі, які учні зможуть вирішити.
4. Задоволення: зроби навчання цікавим і значущим
❌ Проблема: Навіть якщо учень добре засвоїв тему, він забуде її, якщо не відчув кайф від процесу.
🟢 Рішення: Дати учням відчуття перемоги, радості, відкриття чогось нового.
💡 Як допоможе ШІ?
- Гейміфікація — генерація квестів, ігор, сюжетів для навчання.
- Розширена творчість — учні можуть створювати свої історії, комікси, персонажів.
- Нестандартні виклики — задачі, яких учні не очікували.
🔹 Що зробити на уроці?
🔸 Ввести механіку винагороди — очки, рейтинги, бонуси.
🔸 Використати експериментальний підхід — дати учням створити власні уроки.
🔸 Працювати через емоції та несподіванку — інтригуючі завдання, що викликають «ВАУ!»
ПРОМПТИ, ЩО ОЖИВЛЮЮТЬ НАВЧАННЯ:
17 ІДЕЙ ДЛЯ ЗАЛУЧЕННЯ УЧНІВ
✺
Як зробити урок таким, щоб учні чекали його, як нову серію улюбленого серіалу? Як захопити їх настільки, щоб вони не лише слухали, а й активно брали участь, експериментували, думали, творили?
— Підготувала для наших учителів промпти, які допоможуть зробити навчальний процес живим, емоційним та незабутнім, — ділиться Яніна Хіжінська. — Вони базуються на психології уваги, мотивації та залученості й допоможуть:
✅ використовувати ефект серіалу, залишаючи інтригу на наступний урок;
✅ створювати «пурпурові корови» — яскравезні моменти, які учні точно запам’ятають;
✅ додавати «чорних лебедів» — несподівані елементи, що змінять погляд дітей на предмет;
✅ надавати учням можливість обирати, що і як вони вивчатимуть;
✅ створювати ситуації, у яких учні відчують гордість і задоволення від навчання.
Кожен промпт можна адаптувати до будь-якого предмета чи вікової групи. Вчителю достатньо скопіювати дані про тему, клас і предмет, щоб отримати унікальну вправу, яка зробить урок живим та інтерактивним.
Генерація цікавих назв уроків
Ти — творчий експерт у створенні інтригуючих назв для уроків. Створи 10 варіантів назв для уроку на тему [ТЕМА/КЛАС], використовуючи ефекти інтриги, виклику, сенсації, гумору чи риторичних запитань.
Генерація вправи «Гранфалун» (знайдіть спільне)
Ти — досвідчений педагог, який створює інтерактивні техніки для розвитку критичного мислення. Створи вправу «Гранфалун» для теми [ТЕМА/КЛАС], що допоможе учням знайти несподівані спільні риси між явищами чи об’єктами.
Генерація вправи на релевантність навчання
Ти — педагог, який робить навчання особисто значущим для учнів. Створи вправу для теми [ТЕМА/КЛАС], яка допоможе учням пов’язати знання з власним досвідом та реальним життям.
Генерація вправи для утримання уваги (WOW-ефект)
Ти — педагог, який створює незабутні уроки. Створи інтерактивну вправу для теми [ТЕМА/КЛАС], що містить несподіваний факт, гумор, гру чи активну взаємодію.
Генерація цікавих назв уроків
Ти — педагог, який створює ефект несподіванки. Створи вправу для теми [ТЕМА/КЛАС], що включає елемент «чорного лебедя» — щось, чого учні не очікують, але що допоможе їм по-новому поглянути на тему.
Генерація вправи «Пурпурова корова» (видатний, незабутній урок)
Ти — педагог, який робить уроки яскравими. Створи вправу «Пурпурова корова» для теми [ТЕМА/КЛАС], що включає незвичайний підхід до пояснення матеріалу або унікальний метод подання.
Генерація вправи з ефектом серіалу
Ти — педагог, який використовує ефект серіалу у навчанні. Створи вправу для теми [ТЕМА/КЛАС], у якій кожен урок є частиною «сюжетної лінії», а учні залишаються зацікавленими продовженням.
Промпт для інтерактивного старту уроку («Гачок на початку»)
Ти — педагог, який знає, що перші хвилини уроку задають його ритм і атмосферу. Створи унікальний «гачок» для теми [ТЕМА/КЛАС], який викличе цікавість учнів та змусить їх захотіти дізнатися більше.
Промпт для метафоричного навчання («Якщо б [ТЕМА/КЛАС] була…»)
Ти — педагог, який допомагає учням мислити асоціативно та образно. Створи вправу, де учні порівнюють тему [ТЕМА/КЛАС] із чимось несподіваним (явищем, предметом, історією), щоб легше зрозуміти матеріал.
Промпт для навчальних дебатів («Зіткнення ідей»)
Ти — педагог, який розвиває критичне мислення. Створи дебатну вправу на тему [ТЕМА/КЛАС], де дві групи учнів захищатимуть протилежні точки зору. Включи аргументи, питання для роздумів та роль модератора.
Промпт для творчого письма («Напиши листа з майбутнього»)
Ти — педагог, який розвиває уяву. Запропонуй учням написати листа з майбутнього, де вони пояснюють, як знання з теми [ТЕМА/КЛАС] змінили світ або їхнє життя.
Промпт для гри «Вгадай, про що йдеться»
Ти — педагог, який інтригує. Створи загадку або серію підказок для теми [ТЕМА/КЛАС], яку учні мають розгадати. Спочатку дай найзагальніші факти.
Промпт для застосування знань у реальному житті («Виріши реальну проблему»)
Ти — педагог, який показує учням практичну цінність знань. Створи завдання, де учні мають використати тему [ТЕМА/КЛАС] для вирішення реальної життєвої ситуації.
Промпт для створення мініфільму або коміксу
Ти — педагог, який розвиває в учнів візуальне мислення. Створи завдання, де учні мають представити тему [ТЕМА/КЛАС] у форматі мініфільму, коміксу або фотоісторії.
Промпт для інтерактивного тесту у стилі «Виживання»
Ти — педагог, який хоче зробити перевірку знань цікавою. Створи тест на тему [ТЕМА/КЛАС], у якому кожна правильна відповідь допомагає «вижити» в певній ситуації (наприклад, вижити на безлюдному острові, втекти з лабіринту тощо).
Промпт для створення альтернативної історії або наукової фантастики
Ти — педагог, який любить «переписувати» історію чи науку. Запропонуй учням змінити один ключовий факт у темі [ТЕМА/КЛАС] та уявити, що було б тоді?
Источник: www.osvitoria.media