Українці користуються ChatGPT уже два роки. За цей час він став і помічником учителів, і їхнім страхом. Він допомагає педагогам шукати нові ідеї для уроків, а от учні далеко не завжди доброчесно використовують штучний інтелект у навчанні. За ці роки освітяни переосмислили використання ШІ дітьми та безпеку для них. Це питання обговорили на панельній дискусії «ШІ у школі — це шанс чи загроза?» під час форуму від Освіторії, що був присвячений штучному інтелекту.
Заборонити ШІ не вдалося, тому пояснюємо дітям, як він працює
Тетяна Ткаченко,
експертка Освіторії з ІКТ,
очільниця ІТ-відділу Новопечерської школи
Офіційно всі сервіси мають обмеження за віком. Наприклад, ChatGPT за правилами можна використовувати з 14 років. І за кордоном усе досить суворо: я спілкувалася з дітьми з Великої Британії, і вони казали, що не використовують цей інструмент.
Є інструменти, доступні з меншого віку. Наприклад, Class AI [доступний з 3-х років — ред.] — його додали до сервісів помічника із ШІ MagicSchool.
Але якщо говорити чесно, українські діти — не про правила. Ми можемо забороняти їм ШІ, але не можемо їх обмежити — усе одно вони будуть його використовувати. Тому варто якомога раніше пояснити дітям, як це працює. Розповісти, що це за технологія, як вона функціонує. На мою думку, десь із 7 років можна розповісти дитині, як працює ШІ.
Яніна Хіжінська,
директорка Unique Hub,
співзасновниця Powered, викладачка ШІ в КШДУ
Якщо ми думаємо, що діти не використовують штучний інтелект, отже, вони вміло це приховують. І тому, коли ChatGPT став доступним в Україні, я пішла до наших 5-класників в Unique School. Ми взяли доступні нейромережі та стали вивчати їх функціонально методом проб та помилок.
Я зрозуміла тоді, що штучний інтелект для дітей — це здатність комбінувати свій досвід, знання з різних галузей у певний продукт. Тож нам справді дуже важливо пояснювати дітям, як працює ШІ, який має вплив на освіту та світ.
Стосовно заборони — дуже дискусійне питання. Ми в Unique School маємо правило антигаджет у школі. Тобто хочемо, щоб школа була місцем соціалізації та спілкування. Думаєте, нам легко збирати телефони? Це біль кожного куратора вранці.
Зараз у наших телефонах є все, так само і в дітей. І жоден учитель не хоче перетворюватися на Цербера і забирати гаджети в дітей. Ми хочемо ділитися знаннями, а не бути контролерами.
І потім ми збираємося, говоримо, що хочемо мати довіру дітей, їхню пристрасть до навчання, розвивати незалежність. І в нас виходить полярність — ми розмовляємо про одне, а робимо протилежне. Тому важливо пам’ятати про баланс і поєднання.
Максим Рутковський,
заступник директора та викладач Ukrainian Global School
Нам важливо розуміти, якими є сучасні учні. Вони з перших днів життя мають доступ до необмеженої інформації. І коли стикаються з проблемою, то просто гуглять. А зараз ще й звертаються до ChatGPT.
Сучасні учні відрізняються від нас — їм не потрібні нудні лекції. І нині вчитель у класі не такий, яким був 15–20 років тому. Це фасилітатор, який допомагає навчатися. Ми маємо пояснити дітям, як вчитися, які підходи використовувати, а не просто сухо давати матеріал. Тому так важливо навчити дітей, як правильно користуватися ШІ.
Людмила Таболіна,
вчителька української мови і літератури
Київського ліцею Educator
Наше завдання — навчити дітей, що ChatGPT — не лише про красиві картинки, а ним можуть користуватися для маніпуляцій, зокрема і наші вороги. Я провела з учнями в першому семестрі аудіювання. У нас був текст про фейки, про правду і брехню, і там було дуже багато інформації про штучний інтелект.
На продовження завдання запропонувала дітям наочні матеріали. Були картинки, які невдало згенерував ШІ — Ікар з трьома крилами, люди з дивно згенерованими пальцями, які ШІ так і не навчився робити. І ми відрізняли фейкові картинки від справжніх.
Також я показувала дітям скриншоти з постів-фейків на Facebook. Особливо популярними зараз є ті, де згенеровані ШІ «лялькові» обличчя і підпис типу «нас ніхто не привітав, не проходьте повз». Діти сміялися з того, що деякі дорослі в це вірять, ставлять вподобайки і коментують такі пости, чим піднімають популярність сторінки. А це частіше за все не наша сторінка, і згодом на ній можуть з’явитися страшні антиукраїнські речі.
Такі завдання можна виконувати з учнями не лише на уроках мови і літератури, а й на інших предметах. Важливо навчити дітей вирізняти фейкові згенеровані речі.
Баланс у використанні ШІ: користь для навчання, а не списування
Досліджень про вплив штучного інтелекту на школярів поки що замало, і немає узагальнень за ними. Проте є перші дослідження в старшій школі. Ось які висновки про шкоду та користь ШІ зробили освітяни.
Чому учні найчастіше використовували ШІ:
- велике академічне навантаження. Що більше інформації ми даємо учням, то більше в них спокуси використовувати ChatGPT;
- чутливість до якості. Люди-перфекціоністи, люди, які постійно підживлюються в навчанні зовнішньою мотивацією (найкраща робота, висока оцінка, 120 балів у Kahoot), мають більше бажання користуватися ШІ;
- страх низьких оцінок спонукає використовувати ChatGPT дедалі частіше;
- страх бути спійманим на обмані.
Які наслідки постійного використання ШІ в навчанні:
- втрата пам’яті. Може виникнути навіть за низької частоти використання ChatGPT. Це довело дослідження, яке провели з двома експериментальними групами учнів;
- прокрастинація. Учні, які більше використовували ChatGPT, набагато частіше витрачали марно час, ніж учні, які користувалися чатом менше;
- зниження академічної успішності. Відбувається за високої частоти використання ChatGPT.
Як навчати дітей використовувати ШІ і при цьому тримати у фокусі можливі наслідки
Максим Рутковський,
заступник директора та викладач Ukrainian Global School
Своїм учням-семикласникам я дав домашнє завдання — написати есе з англійської. І всі вони принесли ідеальні твори. Я вдав, що у захваті, поставив по 12 балів, дав фідбек. Діти пішли з уроку щасливими.
Есе на нову тему учні написали так само. Проте я сказав їм, що перевірю їх пізніше. Водночас задав їм на уроці написати схоже есе на таку ж тему. На це завдання в них було 20 хвилин. І ніхто з учнів не зміг впоратися у класі з твором на такому ж рівні. Тож вони отримали свої двійки та із часом зробили висновки, що так користуватися ШІ більше не потрібно.
ChatGPT діти можуть використовувати таким чином, щоб він не робив щось замість них. Наприклад, ми вивчали описові прикметники. Я згенерував у ШІ картинку і дав учням завдання, щоб вони створили зображення, максимально схоже на моє. Діти вже вміли писати промпти англійською, але цього разу їм потрібно було ще й використати прикметники, які ми вивчили.
Написання промпта англійською мовою має багато спільного з есе. Бо коли в тебе в промпті в одному абзаці три основні думки та безліч описових моментів, він не працюватиме. І готуючи промпт можна реалізувати ті ж навички, що й у письмових роботах. Тож варто навчати дітей використовувати ШІ як тренажер, адже це показує гарні результати.
Тетяна Ткаченко,
експертка Освіторії з ІКТ,
очільниця ІТ-відділу Новопечерської школи
Якщо говорити про дослідження впливу ШІ на дітей, то, на мою думку, вони ще досить сирі. Адже проблема комплексніша — на дітей впливає не лише ChatGPT. Порівняймо двох гіпотетичних учнів. Один використовує ШІ: навчається, досліджує, експериментує, перевіряє коректність. А інший — зовсім не користується ChatGPT, проте щовечора по кілька годин гортає TikTok. Чи можемо ми знати, що буде з мозком одного й іншого учня?
Також важливо розуміти, що основна маса дітей шукатиме спрощеного підходу. Якщо учень не використовує для домашнього завдання ChatGPT, він може списати його з ГДЗ або це завдання зробить за нього репетитор.
Яніна Хіжінська,
директорка Unique Hub,
співзасновниця Powered, викладачка ШІ в КШДУ
У зв’язку з тим, що діти активно використовують ШІ, завдання для них мають змінювати формат. Найкращим варіантом будуть ШІ-резистентні завдання, що включають персональний досвід дитини. Вони не означають відмову від технологій, а можуть спонукати використовувати ШІ як один з інструментів їхнього виконання. Але такі завдання розвивають поглиблене розуміння, аргументацію та співпрацю, а не механічне копіювання.
Більше про ШІ-резистентні завдання можна дізнатися в матеріалі «ШІ без списування та плагіату: як організувати співпрацю учнів і штучного інтелекту».
Источник: www.osvitoria.media