Чи втрачаємо ми можливість розвивати свої розумові здібності, коли використовуємо ШІ? Що буде, якщо надто довіряти чат-ботам та іншим інструментам? Як штучний інтелект впливає на нашу самооцінку та впевненість у власних силах? Вчені дослідили, як використання ШІ в навчанні впливає на когнітивні здібності та психологічний стан. Переклали для вас найцікавіші тези.
Для навчання чат-боти й інструменти із ШІ частіше використовують старшокласники та студенти коледжів і університетів. Багато таких інструментів допомагають краще розуміти та запам’ятовувати матеріал і застосовувати свої знання на практиці в режимі реального часу.
Інтерактивність ШІ-інструментів дає змогу персоналізувати навчання, адже вони враховують індивідуальні потреби студентів. Це допомагає покращити навчальний процес, тому що студенти можуть вибрати ефективний для них спосіб взаємодіяти з освітнім контентом. Наприклад, чат-боти можуть цілодобово відповідати на запитання. Це особливо корисно для дистанційного навчання або онлайн-курсів, де викладачі не можуть надавати підтримку в будь-який час.
Та крім академічного є також і психологічний вплив використання інструментів із ШІ та чат-ботів. Він стосується самооцінки та впевненості у собі, здатності до розв’язання проблем та критичного мислення.
Самооцінка та впевненість у собі
Дослідження показало, що чат-боти-репетитори можуть підвищити почуття власної гідності студента завдяки тому, що визнають його досягнення і прогрес. Також дослідники помітили, що чат-боти з персоналізованим навчанням мають сильніший позитивний вплив на дівчат, ніж на хлопців. І це може бути одним з інструментів подолання гендерного розриву у впевненості в певних навчальних галузях.
Вчені, які досліджували використання інструментів із ШІ та доповнену реальність, зазначили, що чат-боти можуть допомогти студентам почуватися впевненіше в процесі навчання. Адже вони пропонують підтримку та допомогу, зменшують почуття розчарування або безпорадності під час вивчення складних предметів.
Проте є й негативний вплив. Дослідження свідчать, що користувачі, які замінюють соціальну взаємодію на спілкування із ШІ, зменшують реальні людські зв’язки. А це може потенційно негативно вплинути на самооцінку. Надмірна залежність від чат-ботів для ухвалення рішень або розв’язання проблем може підірвати впевненість людини у власних судженнях та здібностях.
Чат-ботам може бракувати тонкого розуміння людських емоцій та складнощів, і вони можуть давати відповіді, які легко сприйняти як нечутливі або недоречні. А це також негативно впливає на самооцінку людини. Нездатність отримати адекватні або емпатичні відповіді від чат-бота під час важливих розмов може призвести до зниження впевненості в собі, особливо в емоційно вразливих людей.
Тобто чат-боти й інструменти із ШІ мають потенціал позитивно впливати на самоефективність, адже завдяки негайному зворотному зв’язку та персоналізованій підтримці дають відчуття досягнення та компетентності. Однак такі проблеми, як надмірна залежність та розчарування через обмеження чат-ботів, можуть мати негативні наслідки.
Розв’язання проблем
Дослідники помітили, що учні, які вивчали програмування за допомогою робототехніки, мали кращі навички розв’язання проблем. Тут важливо розуміти, що інструменти зі штучним інтелектом є обов’язковою частиною навчання з робототехніки. Завдяки ШІ учні могли втілювати свої знання на практиці, а не вивчали певні абстракції, як це часто буває за традиційного опанування програмування. Тож це розвивало їхнє творче мислення та вміння розв’язувати проблеми.
В іншому дослідженні вчені проаналізували розробку системи управління навчанням, в яку інтегрований ChatGPT. Воно показало, що ШІ може пришвидшити процес навчання та покращити навички розв’язання проблем. Дослідники вважають, що інтелектуальні цифрові інструменти, зокрема чат-боти, можуть допомагати у високорівневому мисленні та завданнях з розв’язання проблем.
Водночас вчені помітили, що студенти можуть надмірно покладатися на чат-боти на базі ШІ для відповідей на свої запити, що перешкоджає розвитку критичного мислення та навичок розв’язання проблем. Студенти можуть відмовитися від процесу глибокого навчання на користь відповідей, згенерованих штучним інтелектом. Це може призвести до того, що їхнє навчання буде поверхневим.
Тому важливо збалансувати використання ШІ і самостійне мислення та вміння знаходити рішення для складних проблем.
Критичне мислення
Існує багато досліджень щодо впливу штучного інтелекту та чат-ботів на критичне мислення з різними результатами. Наприклад, в одному з них вчені досліджували вплив навчання за допомогою чат-ботів на різні показники, зокрема критичне мислення. Дослідники виявили, що технологія чат-ботів мала середній або високий позитивний вплив на загальні результати навчання. Однак їхній вплив на критичне мислення був негативним.
Інші вчені досліджували, як різні типи запитань, які ставить ШІ, впливають на залученість студентів та їхнє критичне мислення. Вони виявили що хоча деякі типи запитань сприяли запам’ятовуванню та оцінюванню змісту, та все ж загалом вимагали низького рівня критичного мислення.
Зручність допомоги чат-бота може демотивувати користувачів досліджувати альтернативні стратегії розв’язання проблем або нестандартно мислити. З другого боку, інтерактивний навчальний досвід спільно із ШІ може стимулювати логічне мислення, перевірку гіпотез та ухвалення рішень.
Вчені, які досліджували вплив ШІ на критичне мислення, помітили, що важливу роль відіграє впевненість користувачів у своїй компетентності. Коли люди використовують ШІ-інструменти для своєї інтелектуальної роботи, то докладають зусиль не для збору інформації, а для її перевірки.
Впевнені у своїх знаннях користувачі частіше перевіряють інформацію від ШІ та більше застосовують критичне мислення. Вони делегують частину своєї роботи ШІ, щоб автоматизувати певні процеси та зекономити час. Проте такі користувачі більше контролюють процес, перевіряють, чи ШІ дотримується заданого алгоритму та правильно розуміє їхні запити. Потім звіряють інформацію із зовнішніми джерелами, інтегрують її у свою роботу — адаптують стиль, тон.
І навпаки, користувачі, які більше впевнені в інструменті ШІ, критичне мислення застосовують значно менше. Для них використання ШІ — це когнітивне розвантаження, а не управління процесом. Вони віддають інструменту складне для них самих завдання. Наприклад, якщо вони працюють з текстом іноземною мовою, яку погано знають, то рідше проявляють бажання перевірити виконане ШІ завдання.
Важливо розуміти, що різні ШІ-інструменти по-різному впливають на здібності та психологічний добробут користувачів. Усе залежить також від контексту: культури використання, конкретної навчальної програми. Це все впливає на те, як студенти взаємодіють із чат-ботами та іншими інструментами та застосовують їхні результати.
Источник: www.osvitoria.media