На думку педагогічної спільноти, розвинуті соціально-емоційні навички сприяють академічним успіхам учнівства Соціальні й емоційні навички сприяють кращому навчанню, – дослідження
Соціально-емоційні навички (стресостійкість, оптимізм, упевненість у собі, креативність, співпереживання та інші) є важливими для досягнення високих результатів у навчанні.
Такий висновок містять результати Дослідження соціально-емоційних навичок ДоСЕН, презентовані в Києві під час заходу «Соціально-емоційні навички для життя в мінливому світі». Організатором події стала ГО «ЕдКемп Україна».
ДоСЕН – це міжнародне дослідження, розроблене Організацією економічного співробітництва та розвитку, покликане поліпшити розуміння соціально-емоційних навичок учнівства.
Мета дослідження – з’ясувати, який рівень розвитку цих навичок серед учнівства з різними характеристиками, наскільки важливі ці навички для успішності в навчанні і як оточення в школі та вдома впливає на розвиток таких навичок.
Україна вперше взяла участь у ДоСЕН, яким було охоплено учнівство віком 10 і 15 років. Опитування проведено в співпраці з громадською організацією «ЕдКемп Україна» та за підтримки Державної служби якості освіти України.
Коментуючи важливість соціально-емоційних навичок, віцепрем’єр-міністр з інновацій, розвитку освіти, науки та технологій Михайло Федоров наголосив на тому, що в школі діти вчаться не просто читати чи рахувати, а розуміти себе, ставити амбітні цілі й брати на себе відповідальність.
«Сьогодні необхідно не просто дати дітям знання, а навчити їх бути людьми – свідомими, відповідальними, емпатійними. Адже соціально-емоційні навички – це життєво необхідні компетентності двадцять першого століття. Це вміння працювати в команді, ухвалювати рішення, справлятися зі стресом, розуміти себе та інших», – підкреслив Михайло Федоров.
Своєю чергою міністр освіти і науки Оксен Лісовий зазначив, що соціально-емоційне навчання допомагає нашим дітям зберігати психологічну стійкість в умовах війни.
«Ці навички не менш важливі, ніж академічні знання. Відгук учнів переконливо доводить, що здатність розуміти свої емоції та керувати ними, співпереживати іншим і підтримувати здорові стосунки – це життєво необхідні навички для кожної дитини в сучасному світі. МОН продовжить системну підтримку впровадження таких програм в українських школах», – сказав міністр.
На думку організаторів заходу, ДоСЕН підтвердило важливу роль освітнього середовища у формуванні соціально-емоційних навичок. Зазвичай ці навички найкраще розвинені в тих, хто відчуває сильнішу належність до закладу освіти, має більш позитивний емоційний досвід у школі й хороші взаємини (зокрема, з учительством), отримує від педагогів зворотний звʼязок.
Як видно з результатів опитувань, емоційне тло для навчання в українських школах є відносно комфортним. Лише 8% українського учнівства 15 років, перебуваючи в закладі освіти, відчувають тривожність (у середньому по країнах, де проходило ДоСЕН – 20 %).
У звіті ДоСЕН наголошено, що вчительство більше «інвестує» в розвиток соціально-емоційних навичок 10-річного учнівства порівняно з 15-річним. При цьому педагоги здебільшого розвивають навички виконання завдань і залученості, а меншою мірою – навички взаємодії з іншими та регуляції емоцій.
Як відзначають автори звіту, на формування соціально-емоційних навичок позитивно впливає участь учнівства у позакласній діяльності, зокрема волонтерство. Ще одним прикметним результатом опитування є те, що онлайн-навчання, на думку вчительства, дає менше можливостей розвивати соціально-емоційні навички порівняно з традиційним очним навчанням.
ОЗНАЙОМИТИСЯ ЗІ ЗВІТОМ
Источник: osvita.ua