Актуальні питання від освітян, очільників шкіл і спеціалістів інклюзивно-ресурсних центрів Інклюзивне навчання: найчастіші питання освітян Якщо батьки не бажають отримувати висновок ІРЦ
Учень має право на навчання в будь-якому навчальному закладі, обраному його батьками. Разом з тим, підставою для формування інклюзивного класу є саме заключення інклюзивно-ресурсного центру.
Отже, якщо сім’я відмовляється від здійснення комплексної оцінки в ІРЦ, школа може зарахувати дитину на загальних підставах, проте організувати повний перелік інклюзивних послуг – асистента вчителя, корекційно-розвивальні уроки чи додаткову допомогу – буде неможливо. Оскільки фінансування таких послуг відбувається відповідно до встановленого порядку, який передбачає відкриття інклюзивного класу, а відповідно й наявність висновку ІРЦ.
Якщо в школі наразі відсутні умови для інклюзивного навчання
Інколи керівники шкіл переживають, що установа не має достатньо спеціалістів або забезпечення для організації інклюзивного класу.
В такому випадку директор навчального закладу звертається до управління освіти, якому підпорядковується школа. Саме цей орган приймає рішення стосовно створення необхідних умов – від залучення спеціалістів до фінансування додаткових ресурсів.
Іншими словами, відсутність умов у школі не вказує на те, що інклюзивне навчання нереальне – це питання, яке повинне вирішуватися на рівні освітньої системи і часто залежить від того, як сам навчальний заклад готовий знаходити рішення та працювати з різними потребами учнів.
Чи може школа відмовити у зарахуванні дитини з ООП
Якщо адміністрація школи відмовляється зарахувати дитину з особливими освітніми потребами, батьки мають право вимагати письмове пояснення такої відмови. З цим документом вони можуть звернутися до місцевого управління освіти та оскаржити рішення.
Чи можна розробити ІПР без участі батьків
Індивідуальна програма розвитку – важливий документ, що визначає освітні завдання та необхідну підтримку для дитини з особливими освітніми потребами.
Законодавством визначено, що ІПР розробляється групою психолого-педагогічного супроводу за обов’язкової участі батьків. Саме вони допомагають фахівцям краще зрозуміти особливості розвитку дитини та визначити найбільш дієві підходи до навчання.
Якщо ж батьки з певних причин не можуть або не хочуть брати участь у роботі групи, вони можуть письмово у заяві на ім’я директора школи передати представництво інтересів дитини – наприклад, вчителю чи іншому спеціалісту.
Чи може вчитель працювати без асистента
Присутність асистента вчителя не є обов’язковою вимогою для кожного інклюзивного класу.
Рішення про необхідність такої допомоги визначається індивідуально, в залежності від освітніх потреб дитини, які вказані у висновку ІРЦ та індивідуальній програмі розвитку. Для деяких учнів така додаткова допомога дійсно потрібна, а в інших випадках дитині необхідні інші види підтримки.
Яку освіту повинен мати асистент учителя
Посада асистента вчителя відноситься до педагогічних працівників. Тому в закладах загальної середньої освіти її можуть займати особи з педагогічною освітою. Асистент учителя бере участь в організації навчального процесу дитини з ООП, допомагає адаптувати навчальні матеріали та співпрацює з вчителями і батьками під час реалізації індивідуальної програми розвитку.
Разом з тим асистентом дитини може бути інша особа – наприклад, один з батьків або соціальний працівник.
Чи може асистент учителя працювати без педагогічної освіти
Закон дозволяє призначати на педагогічні посади осіб, які мають іншу вищу освіту, але без педагогічної кваліфікації – на період до одного року.
За цей час вони мають змогу пройти відповідну підготовку або отримати необхідну кваліфікацію для подальшої роботи.
Хто відповідає за дитину з ООП під час перерви
Діти з ООП – такі ж учні, як і всі інші, тому тут діють ті самі правила, що і для всього класу. Це питання визначається внутрішньою організацією роботи навчального закладу.
Очільник школи встановлює правила внутрішнього розпорядку і може визначити відповідальними чергових вчителів або педагогів, чий урок був попереднім. Саме директор закладу має право визначати порядок нагляду за учнями під час перерв.
Чи може директор ІРЦ працювати ще й практичним психологом або дефектологом
Законодавство дозволяє працівникам інклюзивно-ресурсних центрів поєднувати декілька видів професійної діяльності, але за певних умов.
Відповідно до урядової постанови про роботу за сумісництвом, сумісництвом вважається виконання працівником іншої постійної оплачуваної роботи у вільний від основної роботи час. При цьому тривалість такої роботи не може перевищувати чотирьох годин на день або повного робочого дня у вихідний, а загальний обсяг не повинен перевищувати половини місячної норми робочого часу.
Для керівників державних установ діє окреме правило: вони не можуть працювати за сумісництвом на адміністративних посадах. Разом з тим є виняток для наукової, викладацької, медичної та творчої діяльності.
Саме тому директор інклюзивно-ресурсного центру може працювати за сумісництвом практичним психологом або вчителем-дефектологом – але лише поза межами основного робочого часу і з дотриманням встановлених обмежень стосовно тривалості такої роботи.
Чи можуть фахівці ІРЦ проводити корекційно-розвиткові заняття за договором
Окрім основної роботи і роботи за сумісництвом, законодавство передбачає ще одну форму залучення педпрацівників – педагогічну роботу з погодинною оплатою праці.
На відміну від сумісництва, яке виконується лише у вільний від основної роботи час, така діяльність може здійснюватися навіть у межах робочого часу працівника, але лише за дозволом очільника установи.
Разом з тим є обмеження: обсяг такої роботи не може перевищувати 240 годин на рік.
Це означає, що педагогічні працівники інклюзивно-ресурсних центрів, у тому числі й директори, можуть додатково проводити корекційно-розвиткові заняття з дітьми з ООП, які навчаються в інклюзивних класах або групах закладів дошкільної та загальної середньої освіти.
Такі заняття можуть організовуватися, зокрема, на умовах цивільно-правових угод. Це дозволяє залучати фахівців ІРЦ до підтримки дітей без формального оформлення на окрему штатну посаду.