Питання це не сходить зі сторінок журналів і сайтів для батьків – а значить, ця тема спірна, і єдиної думки досі немає, незважаючи на те, що самі сади існують у нашій країні давним-давно. Звичайно ж, не залишилася осторонь дискусій і я – і як психолог, і як мама, і як колишня вихованка дитсадка.
Отже, моя думка така: сади – вимушена потреба для дитини , і якщо є можливість її уникнути – краще уникнути. Але якщо сад все ж таки невідворотний в силу обставин, що склалися у вас, потрібно спробувати звести всі недоліки до мінімуму і спробувати витягти з цих обставин максимум користі.
Традиційно вважається, що в садку дитина отримує уявлення про розподіл ролей у колективі та навчається:
– комунікації та взаємодії з однолітками та дорослими людьми,
– Самостійності,
– Дисципліни.
Тобто, по суті, садок – це перша соціальна модель, в яку дитина виявляється залучена, і це сприяє її подальшій адаптації в школі та вмінню спілкуватися з людьми.
Однак давайте подумаємо: адже якщо чесно, то всі ці навички дитина може отримати і поза дитсадком. Навички № 1 та 4 ідеально розвиваються у школах раннього розвитку. Там взагалі на початковому етапі саме на цьому і робиться акцент: дитина соціалізується, причому м'якими способами, а не добровільно-примусово, за принципом «не вмієш – навчимо, не хочеш – змусимо». Навички ж 2 та 3 – самостійність та дисципліна – це ті речі, яким ви, дорогі батьки, цілком можете навчити дитину і самі, не киваючи на садок.
Про самостійність: звичайно, вдома пораються і опікуються більше, але це – від великого (і сліпого!) кохання та недалекоглядності. Дитина рано чи пізно має стати самостійною – чи не краще навчити її самостійності, давши вдома більше свободи та простору для ініціативи, ніж сподіватися на сад?
Часто спостерігаю таку картину: у садку дитина робить все сама : одягається, їсть, навіть ліжечко застилає, а вдома – все як «обрубує»… А навіщо – «добра» мама і так все зробить. Адже мама могла б подумати не про порядок у будинку, а про порядок у голові малюка. Це схоже на те, як дитина, яка не говорить у сім'ї, швидко замовляє в саду: вдома всі ловлять «з губ», а в саду хочеш жити – умій крутитися. Однак і вдома батькам цілком посильно простимулювати дитину говорити, а не бігти до неї з тарілочкою при першому ж натяку на «ам-ам».
Тепер про дисципліну. У когось у сім'ї з цим проблеми – як правило, і в саду теж. Полегшення для мами полягає в тому, що більшу частину дня дитина мотає нерви не їй – тому, звичайно, надходження в садок вона відзначає як серйозний прогрес у поведінці. Та й дитина за день витрачає більшу частину «запала» на інших дітей і вихователів (порівняйте, для прикладу, скільки слів за хвилину ви видаєте чоловікові, що повернувся ввечері, просидівши весь день вдома з дитиною – і скільки, повернувшись вимотана з роботи, де весь день «вербально спілкувалися з клієнтами»).
Але насправді проблеми як були, так нікуди й не поділися: просто спробуйте забрати дитину з саду на 10 днів – що буде? Правильно, все повернеться на свої кола. Крім того, часто мами кажуть, що ось «у саду на нього не скаржаться, а вдома просто кошмар». Та просто в саду на нього майже не звертають уваги – ну хіба що витворить зовсім щось таке собі . А ось мама емоційно реагує на дитину завжди! До речі, діти, які необачні в саду, як правило, роблять це від розпачу, коли й удома уваги не дочекаєшся: ну, щоб хоч хтось помітив. Це такий крик про допомогу: «Я є!!! Не любіть мене за хороше, то зверніть увагу хоч за погане!»
Мене взагалі розчулює, як деякі мами сподіваються на сад, як на армію: ось пройде до саду – там його виправлять. Ну-ну…
Ще момент: дитсадок стає цікавий і привабливий для дитини лише з того віку, коли він починає розуміти красу і цінність спілкування. Дитсадок дітлахи починають з цікавістю відвідувати лише тоді, коли вони починають грати «разом, а не поруч». Коли це відбувається?
Психологічна зрілість дитини для вступу в садок у дівчаток настає приблизно в 3,5-4 роки, у хлопчиків – в 4-4,5 роки. Емоційне задоволення від дружби та спілкування дитина починає отримувати лише років із 4-5. А чи багато хто має можливість і бажання 4 роки сидіти з дитиною вдома? Ось і тягнуть його, бідолашному, у садок, як тільки мамі потрібно на роботу виходити – тобто років з 1,5-2, а деяких і раніше. Одиниці адаптуються до такої ситуації, але більшість – страждають.
Окремо хотілося сказати про здоров'я. На жаль, діти у садах хворіють. Деякі з соплів та бронхітів не вилазять нескінченно, і цей горезвісний «адаптаційний період» триває у них роками: на жаль, далеко не всі діти обмежуються «законними» кількома місяцями болячок… Чому ж це відбувається? Та тому, що батькам потрібно на роботу , і вони хоч тушкою, хоч опудалом, але ведуть дитину в садок… З соплями… З кашлем… З шлунковими розладами… А імунітет слабенький ще…
Багато хто бореться за «розвиток» імунітету, вказуючи це як плюс садочків, але зовсім не беруть до уваги той факт, що імунна система дитини набирає чинності, так би мовити, років до 6-7, а те, що відбувається раніше – просто знущання над дитячими організмами (приблизно як вчити сидіти в 4 місяці). Так, дуже рідко зустрічаються такі унікуми, але здебільшого – у переважній більшості – це непосильне навантаження на опорно-руховий апарат. Так само, як і «імунізація колективом» для малюків до 6 років.
Твердження «ми на всі садівські хвороби перехворіли, організм значно зміцнів, а домашні раз у раз хворіють, отже – заняття пропускають, що немає добре в першому класі» – надзвичайно спірно. Так, недобре, що діти відволікаються від навчання, але це – упущення їхніх батьків: за рік до школи слід би поводити дитину до школи раннього розвитку та зайняти її спортом – так імунітет зміцнюється набагато краще, ніж «перехворінням» у ніжному віці.
Це оманливе благополуччя, просто нам так хочеться вірити, що ми зробили правильний вибір. «Розвивалка» краще в тому плані, що немає такого навантаження на імунну систему, як у саду, оскільки дитина більше готується до режиму школи (адже у школі діти саме займаються разом, а не живуть – тобто не їдять, не сплять та не гуляють).
І останнє: дитсадок – таке середовище, де зустрічаються і дуже тісно спілкуються діти «з різних верств суспільства». Тобто з саду несуть багато чого: звички, слівця, а головне – світогляд. І якщо років до 7, коли дитина йде до школи, вона вже встигне вбрати вашу сімейну систему цінностей, то малюк 2-3 років, що вступає в сад і проводить там майже весь свій час , насичується цінностями, поглядами та прийомами спілкування тих, хто становить його безпосереднє оточення. У тому числі – і дітей із неблагополучних (насамперед – морально та психологічно) сімей, і (якщо не пощастить) малокультурних та малорозвинених вихователів…
Боже борони, я не хочу образити вихователів «як клас». Як і в будь-якій професії, серед них є і прекрасні люди, які люблять дітей, та високопрофесійні фахівці. І їх дуже чимало. Але! Специфіка нашої країни полягає в тому, що така важлива справа, як виховання дітей, оплачується просто непристойними грошима, що виключає можливість конкурсного відбору найдостойніших та найкращих, та приваблює в професію буквально «кого Бог пошле». А посилає він, на жаль, часто зовсім будь-кого…
Словом, із усього цього і формується середовище, яке виховує наших дітей.
Тож чи треба вести дитину в садок? Якої дитини – можна, а якої – категорично немає? І чим же дитсадок замінити?
Отже, кому ж насправді потрібний і кому не потрібний садок?
Для початку – про дітей. Найбільше щастить, звичайно, діткам-сангвіникам : вони швидко адаптуються в колективі і до дорослих, легкі в спілкуванні і «на підйом», веселі, більшу частину часу у гарному настрої – їм сад якраз показаний, що називається.
Більш менш справляються з садом діти з флегматичним темпераментом. Як і у сангвініків, у них сильна нервова система, вона легко витримує адаптаційні навантаження – плюс до всього вони спокійніші, поступливіші і посидючі, а значить – ще більш улюблені вихователями, ніж непосиди-сангвініки. Єдиний мінус флегматиків – вони можуть уславитися «тюфяками» і «гальмами», але це лише в тому випадку, якщо вихователька попалася молода, заводна і мало знає про дитячу психологію.
А якщо вихователька – «дама у віці» або просто схожа на темперамент з дитиною, то флегматик буде її улюбленцем. При тому, що вона зовсім не обов'язково буде обізнана з психологією, просто такі діти – «найзручніші» і з ними найлегше в групі. На жаль, не у всіх вихователів вистачає енергії, здоров'я та запалу, а головне – стимулів розвивати дітей під час їхнього перебування в саду, а не просто здійснювати функції камери зберігання.
Непросто доводиться меланхолікам . У цих дітей слабка нервова система, вона погано справляється з навантаженнями у вигляді необхідності адаптуватися в середовищі дітей і до вимог чужих дорослих, часто плачуть, рідко коли можуть поділитися з дорослими своїми проблемами. Це ті діти, про яких говорять насамперед як про «несадівські».
А ще є діти з фізичними дефектами … Це взагалі окрема пісня: мало хто з батьків «особливих» дітей ризикне віддати дитину до звичайного дитсадка: дитину шкода! І більше того, за нього елементарно страшно… Це має бути чудовий вихователь, який високопрофесійний і щиро любить дітей. А ще – невеликий дитячий колектив, щоб перебування в ньому дало такий необхідний особливим діткам соціалізуючий ефект, а не зворотній – психотравмуючий…
Проблемні в саду і діти-холерики , але особливо катастрофічне перебування у групі дітей з гіперактивністю (з СДВГ, якщо ширше) – це покарання боже і для інших дітей, і особливо для вихователів. Гіперактивні конфліктні, імпульсивні, гарячі, часто б'ються, часом взагалі неконтрольовано та невмотивовано агресивні; всі втрачають (і губляться самі), забувають і плутають, вони ні на чому не здатні сконцентруватися довше за кілька хвилин, у них немає стійких інтересів, вони не здатні цілеспрямовано чогось досягати.
Цих дітей у разі хвороби виховательки «просять потримати вдома довше, щоб вилікувався як слід». І саме про них говорять інші діти з групи, що «він вічно б'ється, я з ним не дружитиму…». Гіперактивні легко можуть потоваришувати – і так само легко «роздружитися», до особистих контактів вони тягнуться, але це для них, в принципі, не більша цінність, ніж цукерки.
Так, сад потрібен їм, на перший погляд, для соціалізації, але цих діток у саду так не люблять, що замість соціалізації виходить, на жаль, саме колонія суворого режиму – людський фактор спрацьовує. А що робити? Вихователі, по-перше, теж живі люди з нервами, і, по-друге, упокорлива сорочка (у прямому та переносному сенсі) – часом єдиний спосіб здати таку дитину батькам увечері на руки живої, без особливих ушкоджень: адже за нею одним потрібне око та око, а якщо дітей у групі 20? А якщо 30? Словом, для гіперактивних 2 виходи: приватні «групи розвитку» або приватні сади з невеликими групами. На жаль, це витримає не всякий бюджет – відсоток дітей із гіперактивністю та просто дітей-холериків значно перевищує відсоток батьків, які можуть собі дозволити особливий режим для такої дитини.
Ще фатальне для дитини перебування у дитсадку у разі наявності іншого порушення розвитку психіки – раннього дитячого аутизму (РДА). Цей синдром проявляється виразно після 4 років, коли зазвичай починає прогресувати – якраз на дитсадкову епоху і доводиться самий пік… Виявляється він головним чином у відсутності чи значному зниженні контактів з оточуючими. Але це не означає, що малюк просто нетовариський – тут все набагато складніше. Дитина щосили, активно прагне самотності, уникає спілкування і з дорослими, і з однолітками. Він завжди поводиться так, ніби він – один у цьому світі.
Найпростіші явища – спроба познайомитися, пограти, навіть погладити по голові – викликають у таких дітей неадекватні за силою негативні реакції, причому найсильнішим подразником є обличчя людини і погляд у вічі. Цим дітям настільки складно переносити такі наднавантаження на психіку, що вони впадають в істерику, у сльози, тікають, відвертаються, ховають обличчя за долоньками – все, що завгодно, аби їх дали спокій, наодинці з собою. Як ви розумієте, перебування в дитсадку для такої дитини – просто жах.
Як бачимо, реально є діти, для яких дитсАД – саме АТ… Є діти, яким у саду, навіть найпрекраснішому, погано…
Однак не забуватимемо, що є й такі діти, яким у саду дуже добре. Найкраще в цьому відношенні, безперечно, згаданим вище сангвінікам і флегматикам з хорошим станом здоров'я, ну і ще на користь дітям-егоїстам, яких вдома занадто зіпсували і тому надмірне перебування їх у сім'ї тільки погіршить справу.
А тепер подумаємо, який відсоток дітей, яким у саду буде добре та корисно , і який відсоток тих, кому там буде не просто некомфортно, а й просто катастрофічно. Ну як мінімум 50х50 (хоча я не була б така оптимістична: за найсуворішим рахунком, швидше – 40х60). А в сад тягнуть майже 80%…
Саме тому, ретельно все обміркувавши, приймайте рішення, наскільки сад буде потрібний дитині . Дивіться на нього уважно, ретельно зважте всі «за» та «проти», вирішуючи питання про доцільність дитсадка. Вирішіть, що буде меншим із зол, що переважить на чаші терезів: брак грошей або психологічна травма у вашої дитини; необхідність соціалізації чи страх мами відірвати дитину від своєї спідниці… Все за ситуацією…
Тому моя порада – записатися в садок (до того якомога раніше – у багатьох регіонах проблеми з місцями в саду), а там видно буде: треба вам це чи ні.